La Investigación educativa en la universidad iberoamericana : Calidad y equidad en la educacion obligatoria.

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Bibliografía: páginas 49-55.

El presente trabajo estudia algunas características de la práctica docente tanto en preescolar como en primaria que favorecen que los alumnos lean su contexto escolar y les sea
fácil su transición, conserven su motivación para asistir y aprender y se involucren en la escuela. Al revisar la literatura se constata que la transición entre estos niveles se ha estudiado en términos de la adaptación social que los niños deben desarrollar, de las dimensiones que integran el “estar listos” para la primaria, de las necesidades de los maestros y las diferencias que existen entre ambos niveles educativos. Sin embargo, no se ha profundizado en la comprensión de cómo los niños aprenden a leer el contexto escolar.
Esta investigación propone una forma de entender ese proceso y la manera en la que los maestros pueden fortalecerlo. Para ello, a través de la Teoría Autofundante, se propone la consideración de un nuevo sistema dentro del modelo ecológico de Bronfenbrenner —el nanosistema— que representa las actividades dentro del aula, cuya estructura y desarrollo permiten a los niños comprender de qué se trata la escuela y lo que se espera de ellos.