Aprendizaje activo : Prácticas innovadoras de la universidad de Celaya.

Bibliografía: páginas 141-144.

La presente publicación es el resultado de un esfuerzo conjunto, institucional y de reflexión sobre la mejora de nuestra labor docente. Aquí encontraremos que, además de preocuparnos por los retos de la educación, nos ocupamos de buscar excelentes y mejores práctricas centradas en el aprendizaje de los alumnos de educación superior. La enseñanza, entendiéndola como la organización de métodos, estrategias, medios y recursos de apoyo que permite a los alumnos construir su propio saber, se enriquece cuando el docente es un facilitador capaz de provocar y orientar la actividad cognoscitiva del alumno hacia el descubrimiento, la construcción e indagación dentro de un ambiente idóneo para la construcción de su propio aprendizaje (Aguilar y Unda, 2016; Aguilar y Unda, 2015). En este sentido, el propósito de este texto es compartir algunos ejemplos y casos de éxito de cómo el profesor tiene el privilegio y la oportunidad de incidir en los jóvenes universitarios. Y no solo eso, sino que tienen también la oportunidad de vincularse con los distintos sectores para contribuir de la mejor forma.