détails MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02941nam a22003137i 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20210428113250.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
180115s2017 xxua ||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-1-338-13290-8 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
UIALE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
UIALE |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
eng |
| Código de lengua original |
|
| 050 14 - SIGNATURA TOPOGRÁFICA DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO |
|---|
| Número de clasificación |
PN83 |
| Número de documento/Ítem |
B44 2017 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| 9 (RLIN) |
7291 |
| Nombre de persona |
Beers, Kylene, |
| Término indicativo de función/relación |
autora. |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Disrupting Thinking : |
| Resto del título |
Why How We Read Matters. |
| 246 10 - FORMA VARIANTE DE TÍTULO |
|---|
| Título propio/Titulo breve |
Why How We Read Matters. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición. |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Broadway, New York : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Scholastic, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2017. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
174 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
Texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
Sin medio |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
Volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Nota de bibliografía, etc. |
Bibliografía: páginas 168-171. |
| 520 3# - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
En sus exitosos libros Notice and Note y Reading Nonfiction, Kylene Beers y Bob Probst mostraron a los maestros cómo ayudar a los estudiantes a ser lectores cercanos. Ahora, en Disrupting Thinking, llevan a los profesores un paso más allá y discuten un problema en curso: la falta de compromiso con la lectura. Explican que con demasiada frecuencia, sin importar la estrategia compartida con los estudiantes, demasiados estudiantes siguen siendo lectores reacios y reacios. El problema, sugieren, es que hemos tergiversado a los estudiantes por qué leemos y cómo debemos abordar cualquier texto - ficción o no ficción. Con su humor característico y su practicidad apreciada, Beers y Probst presentan una visión de lo que podría ser la lectura y la educación en todos los grados. Las estrategias prácticas lo hacen aplicable de inmediato para el docente del salón de clase, y los puntos de discusión de conversión y conversación lo convierten en una guía para las conversaciones en toda la escuela. En particular, comparten nuevas estrategias e ideas para ayudar a los profesores de aula: -Crear compromiso y relevancia -Aumentar la lectura receptiva y responsable -Abstruir la comprensión -Desarrollar hábitos de lectura para toda la vida "Creemos que es hora de que finalmente nos convirtamos en una nación de lectores, y sabemos es hora de que los estudiantes aprendan a decir noticias falsas de noticias reales. Es hora de que ayudemos a los estudiantes a comprender por qué la forma en que leen es tan importante ", explican Beers y Probst. "Interrumpir el pensamiento es, en esencia, una exploración de cómo ayudamos a los estudiantes a convertirse en lectores que hacen mucho más que decodificar, recordar o elegir la respuesta correcta de una lista de opciones múltiples. Este libro nos muestra cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en los pensadores críticos que nuestra nación necesita que sean ". |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
2907 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectura |
| Subdivisión general |
Técnicas. |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
7292 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Pensamiento crítico |
| Subdivisión general |
Estudio y enseñanza. |
| 650 20 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Enseñanza |
| Subdivisión general |
Ayudas y dispositivos. |
| 9 (RLIN) |
8820 |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| 9 (RLIN) |
7294 |
| Nombre de persona |
Probst, Robert T., |
| Término indicativo de función/relación |
autor. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Library of Congress Classification |
| Tipo de ítem Koha |
Libro |
